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【活動後記】大學生物醫學基礎科學教育成果研討會Part 1
July 1, 2016
當代大學教育講究全人教育,除了專業領域之外,通識以及基礎課程亦十分重要。陽明大學是以生醫領域為主軸的醫學型大學,由於並非綜合型大學,沒有文學院與理學院的支持,陽明在課程的內容改革上也面臨了特別的挑戰。
為突破此番困境並提供學生更完整的全人教育,由科技部支持的大型科學教育計劃──新世代跨領域科學人才培育計畫,在人文教育的部分,與中研院合作開設「中研院人文講座」與「巨人的肩膀」等一系列人文課程,改革成效已於前日之「理性與感性:科學與人文的二重奏」成果展中展出。
科學教育的部分,過去二十年來的科學與技術進展速度之快、幅度之廣亦給莘莘學子增添不少學習壓力。專業領域愈分愈細,與不同領域的專家合作已不可避免,從教育的角度來看,培養學生跨領域的能力以及與不同領域溝通的能力亦是教育趨勢之一,此外,為因應現代技術之變革,科學教育的課程設計又該如何應變也是現今生物醫學教育的改革重點。
大學生物醫學基礎科學教育成果研討會
陽明在科學教育改革的其中一項重點就是由基礎課程著手,精進數學、化學、物理、生物以及實驗等基礎課程。2016年6月23日於陽明大學舉辦了「大學生物醫學基礎科學教育成果研討會」,邀請陽明與臺大站在第一線重新設計了課程內容與教學方法的教師們分享其課程設計與經驗,廣邀各方有志於生物醫學教育改革之士一同參與教學現況的檢討。本次研討會特別邀請臺灣大學科學教育發展中心主任陳竹亭教授暢談科學教育和跨科際教育的實踐,以及高雄醫學大學人文與藝術教育中心黃淑玲老師細述如何善用學習成效評量,系統化的敦促學生學習。
【專題演講】大學大革命--對台灣高等教育的想像
國立臺灣大學科學教育發展中心主任 陳竹亭教授
陳竹亭教授
最早的高等教育可追溯至西元前四百年的蘇格拉底學院,西方的高等教育有其歷史脈絡,國內在爭逐學位的過程中,僅是一味取用西方的制度,卻沒有理解其中的特質與價值。高等教育最初多樣性並不高,即便到了現今也不是每一所國外的高等教育機構都能稱作「大學(University)」,台灣所所皆大學的情況反倒是異類。台灣大學學術與教育的發展長時間處於多領域的階段,不同領域各自劃界獨立。然而隨著研究發展將領域的邊界外推,漸漸可以觀察到領域間的重合,即跨領域(Inter-disciplinary),隨著重合處的擴大,又可衍生出新的領域。為因應現今的變化,應採跨科際(穿領域,Trans-disciplinary)的教育來面對,積極跨出自身專業領域,與其他領域專家合作。
這個世代有太多問題無法立即解決,但社會只求立竿見影之效,追求的成效亦愈來愈表面化。沒有脈絡有時候就沒有未來,為了徹底剖析高等教育的問題,我們需要先確立大學的定位。每一所大學都應該思考,是學術導向?還是職業導向?有時是無法完全切割的,例如醫學教育裡以培育醫療人員為主,但是現在很多臨床上的研究又與之緊密結合。學術、教育、服務等等的百分比是學校要去思考的,目前台灣的情況是這些討論都因為升等制度而被一致化,技術大學和職業教育為了升等把精力用在發表無用的論文上。
接著是高等教育應與基礎教育連結,入學招生多樣化,大學選才不要完全依賴現已僵化的入學考試。教育部正在研擬建立高中職生的學習歷程資料庫,大學未來可考慮將學生的學習歷程納入選才考量,與學測標的相佐評比。其實建立資料庫並非當下最重要的事,因為台灣的制度可以在建立後以可信度不足的理由通通不採用,但至少是踏出第一步,希望大考中心能協助讓正要開始建立的學習歷程資料庫更具可信度。
教育不只是老師把知識轉移給學生,既然是學校,教育首在預備環境,提供機會。校長和院長提供老師研究和教學的環境與機會,老師提供學生學習的環境與機會。環境包括組成團隊以培養共識,台灣不缺人才但缺乏團隊,需要建立有效的校內、校際、各級學校教師社群,發展對話、論述平台。僵化的教師升等制度讓年輕的老師很辛苦,以點數為評判準則的潮流似乎已經檔不住了,但若因無法阻擋就喪失人為判斷,變得只看績效忽略過程,會流失團隊信任與價值。
科學是一種思考方式。在科學教育我們有研究的基礎,提出的資訊有確切依據;在科學普及我們可以提供更多可看性、想像力;在科學傳播我們要從受眾的方向思考,把學生帶入現場,從做中學或以企劃的方式練習以人為本的設計思考,在提供科學教育的同時也自我學習。科普、科傳需要專業,軟實力要硬,硬實力也可以軟,專業知識的傳遞、擴散,需要轉換受眾的語言。
希望5~10年後台灣有超過一半的大學設定清楚的短中長期治校目標,而且努力實踐。這些學校中有超過一半的教職員能找到自己的研究方向和興趣,熱衷的研究精進,追尋理想;也有超過一半的教師不斷的在教學或服務上嘉惠學子和社會。同時,任何時候都有超過半數的學生在大學中找到未來生涯規劃的方向,樂於學習,把握機會,激發潛能,對自己和社會的期許與時俱進。
本活動由『科技部新世代跨領域科學人才培育計畫』補助